Anteproyecto 5

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Escuela Nacional Preparatoria No 6 “Antonio Caso”
ASIGNATURA Inglés IV
UNIDAD TEMÁTICA Platicar acerca del pasado
CONTENIDOS Hablar acerca del pasado.
Se habla con las formas reales de la lengua que se utilizan para representar las nociones referenciales de tiempo.
Se ven los referentes de tiempo que tienen que ver con el significado más que con la forma.
TÍTULO (OPCIONAL) El pasado como parte de la vida de los estudiantes
POBLACIÓN Estudiantes de la Escuela Nacional Preparatoria.
No. De alumnos 25
Nivel de estudios: cuarto año.
Nivel de inglés: estudiantes regulares que tuvieron como antecedentes los conocimientos impartidos en las secundarias oficiales. El nivel de avance en sus estudios es de A1 para seguir al nivel A2 del Marco de Referencia Común Europeo.
DURACIÓN En el programa de la asignatura se contempla que se impartirá esta unidad en 10 horas. Cada segmento de esta unidad consta de 50 minutos.
PROPÓSITOS Que los alumnos se expresen de manera oral y escrita y que puedan entender y redactar textos escritos y aurales sobre eventos en el pasado.
El alumno intercambiará información acerca de actividades pasadas.
Contenido:
Narrar eventos pasados.
Pedir información acerca del pasado.
HABILIDADES DIGITALES
A. Uso de Internet- Como fuente de información y recursos
a. Localización de información específica en un sitio de Internet.
b. Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet.
c. Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados.
d. Consulta de bibliotecas digitales.
B. Como medio de comunicación.
a. Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
C. Como medio de creación de contenidos.
a. Uso del blog para producir contenidos en el ambiente académico.
b. Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.
D. Uso seguro de las TIC.
E. Presentación de información y procesamiento de datos
a. Procesador de textos.
b. Presentador.
F. Manejo de medios.
G. Uso de periféricos.
i. Uso de dispositivos (cámara, celular, Ipod)
MATERIALES 2 lap top, acceso a Internet, un proyector en clase. Acceso al centro de cómputo del plantel, laboratorio de idiomas.
Pc o lap top, acceso a Internet, cámara, celular, Ipod en casa
ACTIVIDADES Los estudiantes poseen ya un blog que han ido completando a lo largo del año escolar. Se ha convertido en la bitácora de lo que han ido trabajando durante el curso, por lo que en esta unidad se realizarán diversas actividades que se irán subiendo al blog y las observarán los diferentes miembros de los equipos en los que ya se ha dividido el grupo.
Día 1 Se les asignado la búsqueda de fotografías y datos sobre algún personaje histórico. Llevan la foto y el texto para exhibirlo en clase. El profesor demuestra el pasado del verbo to be y después los estudiantes hablan sobre sus personajes describiéndolos. Se presenta la pregunta who was…? Se juega Quién? Haciendo un collage en power point con las fotos de los personajes. La tarea en esta ocasión es subir al blog una redacción de un párrafo sobre su personaje. Buscar en google maps un mapa del zócalo la ciudad de México en diferentes periodos históricos, lo copian en su Ipod, o celular, o su USB en equipos
Día 2. Los alumnos se preguntan entre ellos en dónde estuvieron el día anterior en cinco minutos. Se pasa a la siguiente actividad, en equipos exhiben sus mapas y expresan there were many trees at the zocalo in 1950, después elaboran preguntas sobre los mapas en equipos y redactan un párrafo en común sobre la historia del zócalo que después suben a su blog.
Día 3. Escriben cartas describiendo los sitios turísticos de México, contrastándolos con México en el pasado, les añaden imágenes y las mandan a través del mail en keypals.com
Día 4. Tienen práctica para escuchar al contactarse con un robot en la sala de cómputo, se conectan a www.e-chatpals.com se le hace la siguiente recomendación:
Some points to remember when chatting with the robots:
1. Please check your spelling when typing a question.
2. It is best to write your questions using complete sentences.
3. Listen to the robot self-introductions (there are other robots available below the main one). You may replay the self
introductions as many times you wish.
4. Take notes when listening to the self-introduction to improve your listening skills.
5. Prepare what questions you will ask the robot. This will give you a chance to check your spelling and grammar and improve your writing skills. When typing your questions, try to say them. This will improve your speaking skills.
6. Freely type and ask the robot any other questions you may have.
7. Copy and paste the results of your dialogue with the robot into whatever word processing software you are using for later study and review.
8. Practice your pronunciation by typing ‘say’ followed by whatever you would like the robot to repeat. Repeat after the robot
Día 5 lectura de un texto con verbos regulares y el verbo to be en pasado, los alumnos contestan las preguntas de comprensión y se resalta el tema de la lección, se enfatizan las diferentes pronunciaciones de la terminación ed, se les ponen grabaciones con las diferentes pronunciaciones y en la clase se aprenden los verbos regulares y observan y practican cómo hacer preguntas y cómo redactar preguntas. La tarea para este día es buscar en equipos las efemérides en Británica on line
Día 6 Una vez que han consultado las efemérides, presentan el texto, platican sobre el evento o el personaje que les tocó. Los compañeros les hacen preguntas y entre todos eligen el evento que les pareció más interesante, toman algunas palabras clave y redactan un pequeño texto sobre las efemérides de los días anteriores y de ese día y de tarea lo suben a su blog. Buscan algún video de canción que hable en pasado de tres a cinco minutos, buscan la letra, hacen un ejercicio de fill-in- the blanks, lo suben a su blog y lo llevan a la clase siguiente.
Día 7 En clase se presentan los videos se hacen los ejercicios y se cantan las canciones, debido al tiempo esta clase se realiza en dos sesiones.
Día 8 En clase se presentan los videos se hacen los ejercicios y se cantan las canciones. Tarea: ir a la siguiente página para que escriban un pequeño texto sobre alguno de los temas que se mencionan en: http://www2.actden.com/writ_den/index.htm
Día 9 En el laboratorio se revisan los textos que se han subido previamente a los blogs, se captan los errores, y se hacen diferentes grupos en donde se hablan entre sí para opinar sobre el sitio y su experiencia escribiendo el texto. La revisión de la bitácora que se ha llevado en el blog permite que se evalúe si los estudiantes han logrado “Que los alumnos se expresen de manera oral y escrita y que puedan entender y redactar textos escritos y aurales sobre eventos en el pasado”
Día 10 Se evalua a los alumnos cuando presentan a su personaje histórico favorito, los presentan en power point y dicen porqué.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR Sitografía.
http://nctesecondary.blogspot.com/search/label/lesson%20planning
http://ncte.org/second
http://www.eslcafe.com/idea/index.cgi (excelente) sitio de Cambridge University Press.
http://www.oup.com/elt/global/products/britain/britainsite/britaincf (información sobre cultura británica) pertenece al sitio de Oxford University Press.
http://www.swadulted.com/workshops/eslcourse/verbsimple.html
Bibliografía.
Jacobs, A. Roderick, English Syntax (1995) New York, Oxford University Press, p 378
Celce- Murcia, Marianne, Dianne Larsen Freeman, The Grammar Book, (1999),
USA, Heinle & Heinle p 855

Módulo 1 Actividad 4

OPCIÓN ELEGIDA
A) uso de internet
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet
Aa2.2 Criterios de búsqueda.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

MATERIA QUE IMPARTE

Inglés 4" 5" 6"

TEMA DE LA ACTIVIDAD

Realización de un proyecto colaborativo basado en la bidi.unam.mx

HABILIDAD AVANZADA ELEGIDA DE ACUERDO CON EL MODELO DE MADUREZ.

A Uso de Internet
a Como fuente de información y de recursos.
Aa.1 Búsqueda eficiente en Internet. Definición palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
C Presentación de información y procesamiento de datos
a) Procesador de textos
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la informació, la presentación, el formato, la redacción y la ortografía.
b) Presentador.
Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general) inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.

DESCRIPCIÓN DE LA HABILIDAD.

Revisión de la biblioteca digital.
Los alumnos revisan bidi.unam.mx Se detiene a observar la Encyclopedia Britannica, la línea del tiempo, biografías, efemérides, etc. Se solicita a los alumnos que revisen las tesis de algunos de sus profesores. Buscan revistas digitales en las diferentes bases de datos de acuerdo al tema, autor o palabras clave.
En sesiones subsiguientes se divide al grupo por equipos, eligen un tema en común y buscan artículos para hablar sobre el tema.
Elaboran un resumen de su artículo, lo comparten con sus compañeros de equipo, elaboran un resumen de sus artículos y en equipo deciden las citas o análisis que apareceran en su texto final.
Reallizan el trabajo escrito en un procesador de textos donde incluyen lo siguiente a) indice.
b) abstract
c) introducción mencionando los textos que se analizaron.
d) presentación de las ideas que sostiene cada texto con citas
e) Conclusiones se toma en cuenta el planteamiento que se presentó al inicio del trabajo
f) Se retoma el trabajo escrito y se presenta con imágenes.

HABILIDADES A DESARROLLAR (BÁSICAS Y AVANZADAS)

. Presentación del texto con letra arial 12 puntos, espacio de 1.5 con subtítulos en negritas.
. Elaboración de notas al pie de página.
. Citas con letra 10 puntos, espacio sencillo, i punto derecho, 1 punto izquierdo.
. Inclusión de bibliografía.